Calendario Curso Escolar 13-14

La mentira en los niños y niñas

La mentira es un mecanismo de defensa de las personas. Es algo natural en nuestra especie, que cumple varias funciones como proteger la autoestima, el anhelo de ser aceptado y amado, evitar que nos juzguen, proteger la intimidad, obtener lo que se desea, etc.

Es un falso mecanismo de defensa, ya que la mentira nos atrapa en sí misma. Nos lleva al autoengaño y al desequilibrio y malestar emocional. La sinceridad, por lo tanto nos libera y nos aporta salud emocional.

Las mentiras son por desgracia, algo habitual en el ser humano. En ocasiones sin saber muy bien porque se produce el mecanismo que nos hace mentir. Es un mecanismo de defensa y de protección. Pero aunque sea algo natural y en cierto modo adaptativo, mentir no es bueno, en el sentido de que la mentira nos atrapa y nos hace no afrontar realidades.

Es fundamental fomentar en los más pequeños el hábito de decir la verdad, para que lo generalicen en su futuro. Ya que ser capaz de decir la verdad y asumir la realidad es muy importante para el desarrollo emocional sano, para la autoestima y para las relaciones sociales.

¿POR QUÉ MIENTEN LOS NIÑOS Y NIÑAS?

Todos los niños y niñas pequeños en algún momento de su desarrollo mienten. Tenemos que ver diferentes tipos y causas de las mentiras de los niños y niñas. Algunas de estas mentiras son naturales y apropiadas, ya que tienen que ver con el mundo de fantasía de los niños. En todo caso son etapas comunes, pero debemos prestar atención a que éstas no se generalicen y se transformen en hábito.

Diferentes tipos de mentira en los niños y niñas

• Antes de los 5 años, existen unas mentiras, que son naturales y sin intención, su fantasía natural y espontanea, se mezcla con la realidad. Una mentira no tiene más importancia, pero cuando se mantiene pasada esta edad y se convierte en algo habitual, hay que intervenir, puede ser un mecanismo de defensa para mantener la autoestima.

• Mentira intencionada, sabiendo que están mintiendo y con alguna intención, como:
  • Librarse de un castigo. “ Tengo que decir que yo no he sido, para que no me castiguen”
  • Conseguir algo que quieren o evitar algo que no quieren. “Si digo que he hecho los deberes, conseguiré un premio”
  • Miedos. “Esto me da miedo, invento algo, una realidad que no me de miedo”
  • Necesidad de aparentar. “Yo no quiero ser inferior, cuento esto para aparentar ser como los demás o mejor”
  • Imitación de otras personas que mienten. “Mis papás mintieron en esto, es bueno mentir en determinadas situaciones”
  • Mantener la estabilidad. “Si cuento esto, las cosas van a cambiar”
  • Necesidad de ser aceptado y amado. “Si me muestro como desean y oculto lo que no les gusta me aceptaran”
  • Dificultad para asumir la realidad. “Esto que estoy viviendo no me gusta, no es como debería ser, mejor es de esta otra manera”

En estos casos, debemos indagar cual es la causa de la mentira e intervenir. En determinados casos puede llevar detrás un problema mucho mayor que la mentira en sí; en otros casos es un mal hábito que es importante eliminar. Ya que mentir ante cosas como evitar un castigo, puede no tener demasiada importancia, pero si esta conducta se generaliza, ante problemas mayores el niño o niña tendera a mentir, a ocultar lo que le ha pasado y no podremos ayudarle.

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA EVITAR LAS MENTIRAS?

• Sirve de ejemplo desde el principio. No mientas, que los pequeños vean como por complicado que sea decimos la verdad. Utiliza un estilo de comunicación asertivo consistente en ser sincero pero sin dañar a los otros. Afronta la realidad y cuenta las cosas como son.
• Proporciona un clima de confianza. Procura no juzgar al pequeño cuando éste es sincero. Es importante que los niños y niñas crezcan en un ambiente donde se sientan seguros para contar lo que piensan y sienten, sin miedo a ser juzgados o perder la estima de sus seres queridos.
• Habla con ellos y explícales la diferencia entre la mentira y la verdad. Y las consecuencias de ser mentiroso y de ser sincero. Puedes emplear cuentos, anécdotas, ejemplos, etc.
• Refuerza la sinceridad. Cuando el pequeño nos diga la verdad, aunque esta implique reconocer algún mal comportamiento, debemos reforzar al niño o niña por su sinceridad. Explicarle que no nos gusta la conducta que ha hecho pero que estamos contentos y orgullosos porque ha dicho la verdad. Esto no quiere decir que se libre del castigo por la mala conducta. Se castiga la mala conducta pero se premia la sinceridad.
• No le mientas. Es habitual que ante determinadas cuestiones evitemos decir la verdad a los pequeños para protegerlos y no hacerlos sufrir. Es importante evitar estas mentiras, podemos suavizárselas al niño/a, comunicarle lo que sea de manera asertiva, pero nunca engañarle.

¿QUÉ HACER ANTE LA MENTIRA?

Cuando el niño o la niña mienten, ¿Qué  podemos hacer?

• Primero es importante saber cuando están mintiendo. Si el niño miente no se mostrará relajado, y cuando le preguntemos no sabrá que responder.
• Si descubrimos una mentira, no debemos reaccionar de forma desproporcionada. Habla con él en privado y no en público, si le descubres su mentira en público se sentirá abochornado y probablemente aprenda cómo hacerlo para no ser descubierto la próxima vez.
• Habla con él, pregúntale, e intenta comprender porque miente el pequeño. De esta forma le demuestras, tu comprensión, no se siente juzgado, no teme perder la aceptación y el afecto y se sentirá seguro para decir la verdad.
• Dependiendo de la causa de su engaño, actuaremos de un modo u otro. En todo caso debemos explicar al pequeño que decir la verdad es bueno. Qué todos hacemos cosas o nos suceden cosas que no nos gustan. Pero que no pasa nada, que debemos ser sinceros y asumir lo que hemos hecho o lo que nos ha pasado. Qué la gente le aceptará con sus defectos o con lo que haya hecho mal, pero que debe contarlo para que los demás puedan confiar en él y puedan ayudarle, aconsejarle o apoyarle.

Celia Rodríguez Ruiz

de Blog Escuela de Padres de Angel Sanchez FuentesLa entrada La mentira en los niños y niñas aparece primero en El Portal de Educapeque

El psiquiatra que "descubrió" el TDAH confesó antes de morir que "es una enfermedad ficticia"

A la psiquiatría hace tiempo que se le ve el plumero. Son tantas las enfermedades y trastornos que se describen en sus manuales que hoy en día lo raro es no tener nada. Después de hacer saltar las alarmas alincluir las rabietas en el último Manual de Pediatría DSM (la biblia de los psiquiatras) y después de ver como el gobierno estadounidense declara en un informe que 1 de cada 5 niños tiene un trastorno de la salud mental, cifras que parecen un insulto al sentido común de la población, porque es imposible que tantos niños estén mentalmente enfermos, aparecen unas declaraciones de Leon Eisenberg, el psiquiatra que “descubrió” elTDAH, que no dejan indiferente a nadie que viva o trabaje con niños.

El semanario alemán Der Spiegel, en un artículo en que ponía en relieve el aumento de enfermedades mentales en la población alemana, explicó que Eisenberg dijo, siete meses antes de morir, cuando contaba ya con 87 años, que “el TDAH es un ejemplo de enfermedad ficticia”.

Los inicios del TDAH

Los primeros intentos por tratar de explicar que había niños con TDAH sucedieron en 1935. Por aquellos tiempos, los médicos habían tratado por primera vez a niños de primaria con un carácter inquieto y con dificultad para concentrarse en lo que se les pedía, bajo el diagnóstico de síndrome post-encefálico. Fue un intento que no cuajó porque claro, la mayoría de esos niños nunca habían tenido encefalitis.
En los años sesenta apareció el protagonista de nuestra historia, Leon Eisenberg, quien volvió a hablar de dicha enfermedad, pero esta vez con otro nombre, “reacción hipercinética de la infancia”. Bajo dicho diagnóstico pudo tratar a alumnos difíciles, probando diferentes psicofármacos con ellos. Empezó con dextroanfetamina y luego utilizó el metilfenidato, droga con la que consiguió su objetivo y que hoy en día prevalece como tratamiento de elección: los niños enérgicos se transformaban en niños dóciles.
En el año 1968 se incluyó la “reacción hipercinética de la infancia” en el Manual Diagnóstico y Estadístico (DSM) y desde entonces forma parte de dicho manual, sólo que ahora recibe el conocido nombre de Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

El logro de Eisenberg y sus colaboradores fue conseguir que la gente creyera que el TDAH tiene causas genéticas, que es una enfermedad con la que se nace. Él mismo dijo, junto con las palabras en que decía que era una enfermedad inventada, que la idea de que un niño tenga TDAH (entendemos que la idea de que un niño sea muy movido y sea un alumno problemático) desde el nacimiento estaba sobrevalorada. Sin embargo, al conseguir que esto calara en la población y en los padres, el sentimiento de culpa desaparece, los padres se sienten aliviados porque el niño ha nacido así y el tratamiento es menos cuestionable. En 1993 se vendieron en las farmacias alemanas 34 kg de metilfenidato. En el año 2011 se vendieron 1.760 kg.
El conocido psiquiatra, que llegó a hacerse cargo de la gestión del servicio de psiquiatría en el prestigioso Hospital General de Massachusetts en Boston, donde fue reconocido como uno de los más famosos profesionales de la neurología y de la psiquiatría del mundo, decidió confesar la verdad meses antes de morir afectado de un cáncer de próstata, añadiendo que lo que debería hacer un psiquiatra infantil es tratar de determinar las razones psicosociales que pueden producir problemas de conducta. Ver si hay problemas con los padres, si hay discusiones en la familia, si los padres están juntos o separados, si hay problemas con la escuela, si al niño le cuesta adaptarse, por qué le cuesta, etc. A todo esto añadió que, lógicamente, esto lleva un tiempo, un trabajo y acompañado de un suspiro concluyó: “prescribir una pastilla contra el TDAH es mucho más rápido” (a lo que yo añadiría “y mucho más ventajoso para el negocio de la psiquiatría”).

El negocio de la psiquiatría

Como he dicho al principio de la entrada parece que la psiquiatría es un monstruo capaz de llevarse cualquier cosa por delante, con un hambre voraz, que no se detiene y que hará todo lo posible por tratar de conseguir que toda persona sana acabe tomando una u otra medicación para tratar su (no) enfermedad. Se les ve el plumero, y una prueba más de ello es que ya existe la próxima enfermedad que será difundida por toda la infancia: el trastorno bipolar o enfermedad maníaco-depresiva.
Hasta los años noventa era una afección desconocida en los niños. Ahora ya es uno de los diagnósticos más frecuentes en psiquiatría infantil, hasta el punto que las visitas por este trastorno se han multiplicado por 40 en menos de diez años, siendo muchos de los “enfermos” niños de dos y tres años.
Uno de los responsables de la llegada del trastorno bipolar a EE.UU. es el psiquiatra Joseph Biederman, que lleva años haciendo estudios y conferencias sobre el tema y que recibió 1,6 millones de dólares entre el año 2000 y el 2007, procedentes de las farmacéuticas que fabricaron los medicamentos para dicho trastorno, al parecer para dedicarlos a seguir investigando la enfermedad.
Pero esto no es todo. Para conocer el alcance real del negocio de la psiquiatría, para ver hasta qué punto se inventan las enfermedades para luego poder dar los fármacos que ya existen, un estudio realizado por la psicóloga estadounidense Lisa Cosgrove reveló que, de los 170 miembros del grupo de trabajo del DSM (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales), es decir, los que hacen el manual de psiquiatría de referencia mundial, 95 (el 56%) tenía una o más relaciones financieras con las empresas de la Industria Farmacéutica.

¿Existe el TDAH?

Yo no sé si existe o no existe (y eso que el que la inventó dice que no), ni tampoco me toca a mí responder a esta pregunta, sin embargo estoy seguro de que son muchos los niños diagnosticados cuyo único pecado ha sido ser demasiado movidos, o ser demasiado insistentes a la hora de demandar de sus padres un poco más de atención. Ya hace más de dos años os ofrecí dos entradas en las que explicaba cómo se diagnostica elTDAH, para que vierais que no existe ninguna prueba diagnóstica de ningún tipo que determine que un niño tiene el mencionado trastorno. Todo se hace en base a la observación y en base al cumplimiento o no de unos criterios o parámetros que los niños normales deben hacer.
Ahora bien, ¿qué es ser normal? Krishnamurti dijo que “no es signo de buena salud el estar bien adaptado a una sociedad profundamente enferma”, así que quién sabe, quizás los niños que se rebelan ante el intento de domesticarles, aquellos que no soportan estar sentados escuchando cosas que no les interesan, aquellos que preferirían poder decidir qué hacer en sus vidas en todo momento, aquellos que quieren probarlo todo y no dejarse nada, quizás sean al fin y al cabo los más cuerdos.
No digo que ninguno de estos niños no tengan nada. No digo que no necesiten ayuda, porque es muy probable que muchos de ellos tengan muchos problemas, pero nunca he creído en la existencia de un trastorno que afecte al 10% de los niños y mucho menos he creído en la cura milagrosa del metilfenidato, porque si bien los niños cambian su comportamiento, los problemas que hicieron que el niño funcionara de un modo no aceptado siguen ahí.

Vía |de Bebesymas de Armando World Public Union
Fotos | Leon Eisenberg en Harvard, StormyDog, Architopher en Flickr
En Bebés y más | El sobrediagnóstico del TDAH puede poner en riesgo la salud de los niños, Posibles causas del TDAH en niños y niñas, Intervención en niños y niñas con TDAH

Encuesta de Satisfacción.

Queremos que las familias  participen en nuestro centro educativo y un aspecto muy importante es conocer su opinión y a la vez asegurarnos  tod@s los miembr@s de la comunidad educativa  comparten la misma visión y finalidades.

Las encuestas de satisfacción no solo nos ayudarán a comprender los factores que fortalecen las relaciones, a incrementar las actividades que hacemos con éxito sino también vamos buscando  desarrollar y estrechar una relación con las familias que al final nos ayudarán a definir los objetivos para tomar decisiones a corto y largo plazo.

Si quieres acceder a la página de las encuestas desde aquí puedes hacer click en el dibujo.

Recuerda, si no dispones de ordenador o internet, puedes hacer la encuesta en el cole, respetando la privacidad y el anonimato.

Muchas gracias por vuestra colaboración.

¿Sabes por qué es importante que los niños aprendan a pensar?

Creo que es importante que los niños aprendan a pensar, es decir que ejerzan el tipo de pensamiento que les permite tomar decisiones y desarrollar su espíritu crítico. Los peques piensan también cuando analizan una situación, cuando clasifican, cuando descifran, cuando resumen… En mi opinión el pensamiento ocuparía un papel importante en esa conocida frase que nos cuenta ‘El saber os hará libres…’ y yo añadiría ‘… y os ayudará a tomar decisiones’. Porque en mi opinión una de las funciones más importantes del pensamiento es la posibilidad de diferenciarse de los demás, escoger opciones y asumir el resultado de nuestras elecciones. ¿Quién enseña a pensar?, dentro de nuestra función educadora, la familia también debería asumir esta parte, y lo debe hacer por dos razones: en primer lugar (y salvo excepciones – no sé si muchas o pocas – ) la escuela no enseña a pensar, y en segundo: ¿no nos interesa que nuestros hijos sepan pensar por sí mismos?. El pensamiento también ayuda a actuar más racionalmente ante situaciones nuevas, desconcertantes o estresantes, o sea que a priori, aprender a pensar sólo puede traer cosas buenas a nuestros hijos. Las razones expuestas anteriormente deben ser válidas para cualquiera, y motivar que los padres nos tomemos interés en esto de enseñar a los peques. Pero por si todavía tenemos pocos argumentos, hay quien asegura que se tienen más oportunidades de éxito en la vida cuando se sabe pensar bien. Y esto es porque la capacidad de analizar y profundizar son valoradas en muchos empleos. Uno de los principales obstáculos que los niños pueden encontrar hoy en día para pensar (y que chocará frontalmente con nuestras buenas intenciones) es la ausencia de condiciones adecuadas (tranquilidad, pocos estímulos inadecuados, etc.). Aunque tampoco no ayuda mucho el exceso de ‘obligaciones’ que atosigan a nuestros niños (actividades extraescolares, deporte, muchas horas en el cole, etc.). A todos nos suena esta frase ‘¿para qué tienes la cabeza?’, efectivamente todos tenemos cerebro, pero ¿no os parece que a los peques se les debe ofrecer una buena guía a fin de que esa cabecita funcione de forma satisfactoria para ellos y también para los que les rodean?. Tomar decisiones consecuentes con la situación personal, y actuar inteligentemente son dos beneficios que los niños pueden obtener cuando aprenden a pensar. Esto podría desembocar en una personalidad más positiva ¿Qué es enseñar a pensar? No os creáis que yo tengo una varita mágica, pero os aseguro que con dedicación y perseverancia los niños pueden aprender de vosotros lecciones muy importantes. Aunque como ya he comentado en muchas ocasiones, nosotros somos modelos para ellos, por lo tanto deberemos ejercer el pensamiento y la toma de decisiones respecto a nuestra propia vida, a fin de darles ejemplo. En casa podemos animar a nuestros hijos a razonar, y debemos permitirles tomar decisiones (aun cuando prevemos resultados negativos). Conforme crecen son más capaces de escoger y de responsabilizarse de sus actos, no les podemos negar la experiencia de crecer en este sentido. Una forma de conseguir que se planteen diferentes ideas es preguntarles sobre los sucesos de actualidad, sobre los comportamientos inadecuados (o no) de niños y mayores que conocemos, también les podemos plantear que planteen soluciones a problemas domésticos o globales. Pero ¡ojo!, porque es muy fácil ofrecer las soluciones, tan fácil como inapropiado si queremos que aprendan a pensar. En la educación familiar debería ser de obligado cumplimiento que los padres pensaran y enseñaran a hacerlo La lectura estimula el pensamiento porque recrea situaciones que requieren de solución, y plantea diferentes escenarios, que pueden servir como herramientas a los niños en un futuro. Por lo tanto, todos a leer, en Peques y Más tenéis muchísimas recomendaciones para acercar la lectura a vuestros hijos, sólo hay que buscarlas. También ayuda ofrecer una buena guía para que los errores no les frustren, sino que los motiven a superarse, y los niños no deberían compararse (y esto lo hacen por nuestra culpa) con otros, sino valorar sus propias potencialidades. A los peques se les debe mostrar el aprecio por el propio pensamiento, aunque difiera de lo que conocen.¿Conocéis la satisfacción de llegar a vuestras propias conclusiones sin que nadie os haya arrastrado? Se trata en definitiva de pasar más tiempo junto a los niños, priorizando el diálogo y la lectura por encima de los entretenimientos electrónicos. Ellos se sentirán muy satisfechos de ir aprendiendo a pensar, y vosotros, el doble de orgullosos. Imágenes | Jonf728, Jonf728 En Peques y Más | Nuevo libro infantil que anima a los niños a pensar: ‘¿Por qué tienen nombre las cosas?’, Leontxo García presenta en el Colegio Montpellier de Madrid cómo el ajedrez enseña a pensar a los niños

Cómo son los mejores libros para regalar a un niño

Celebra el Día Internacional del Libro Infantil regalando una obra literaria y educativa a los más pequeños

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La lectura infantil es un género muy variado en el que puedes encontrar novelas, teatro, poesía, adaptados a las necesidades educativas de los niños. FOTO: © Wavebreak Media - www.photaki.es

02/04/2013 por: Practicopedia

Desde el 2 de abril de 1967 se celebra el Día Internacional del Libro Infantil. La fecha coincide con el día en el que nació el escritor Hans Christian Andersen, en el año 1805. El objetivo es promocionar la lectura entre los más jóvenes. Con esa idea te proponemos una lista de obras que puedes regalar a cualquier niño.

1El Camino, de Miguel Delibes.

El Camino es una de las obras más reconocidas de Miguel Delibes. Se trata de una novela ambientada en la España rural de posguerra que transcurre en el Molledo (Cantabria). La naturaleza, la fauna, la vida en la montaña, el amor y la diferencia entre clases sociales son algunos de los temas que trata.

Los protagonistas son Daniel el Mochuelo, Germán el Tiñoso y Roque el Moñigo, unos niños traviesos que conocen el origen de la vida gracias a sus múltiples aventuras.

2Harry Potter, de J. K. Rowling.

El joven aprendiz de mago Harry Potter es el protagonista de una de las sagas más exitosas de la literatura infantil y juvenil de todos los tiempos. La escritora británica J. K. Rowling ha vendido más de 450 millones de copias con los siete libros que componen la historia:

- Harry Potter y la piedra filosofal.
- Harry Potter y la cámara secreta.
- Harry Potter y el prisionero de Azkaban.
- Harry Potter y el cáliz de fuego.
- Harry Potter y la Orden del Fénix.
- Harry Potter y el misterio del príncipe.
- Harry Potter y las Reliquias de la Muerte.

3El Principito, de Antoine de Saint-Exupéry.

El Principito es una obra clásica publicada en el año 1943 y escrita por el autor y aviador francés Antoine de Saint-Exupéry. Es una de las obras más traducidas y reconocidas de la literatura universal.

Es más que una obra infantil porque trata de temas que van más allá de la metáfora para niños: el sentido de la vida, la amistad, el amor... La historia está protagonizada por un aviador que se pierde en el desierto y encuentra a un pequeño príncipe. El diálogo entre ambos marcará el argumento del libro.

4La canción del pirata, de José de Espronceda.

"Con diez cañones por banda, viento en popa a toda vela..." Las rimas más famosas de José de Espronceda adaptada a los lectores más pequeños. La canción del pirata es una obra que te ayudará a dar a conocer a los niños a los autores más clásicos.

5El sueño de Lu Shzu, de Ricardo Gómez Gil.

Lu Shzu es una niña que trabaja en una fábrica de juguetes. Cuando era pequeña fabricaba las muñecas con sus propias manos, pero cuando creció la trasladaron a otro sector dentro de la empresa. A partir de entonces se dedicaba solamente a empaquetar. Cuando vio el resultado de sus creaciones quiso tener una de aquellas maravillosas muñecas e ideó un plan para hacerse con alguna.

El escritor Ricardo Gómez escribió este libro de 48 páginas en el año 2011. Es un cuento actual y entretenido perfecto para que los niños se familiaricen con la lectura.

6Hasta el infinito y más allá, de Clara Grima y Raquel García Ulldemolins.

Hasta el infinito y más allá es un libro indicado para niños de entre 9 y 12 años escrito por Clara Grima y Raquel García Ulldemolins. La protagonista de la obra es Matemáticas. 'Mati', como es conocida, tiene dos amigos: Sal, un niño de nueve años, y Ven, su hermano pequeño. Ambos son curiosos y apasionados y plantean problemas de difícil solución a 'Mati'. Ella resuelve todo sin problemas usando solo la varita mágica de las Matemáticas. Después de múltiples avatares llegan al infinito y más allá.

7Hansel y Gretel, de los hermanos Grimm.

Hansel y Gretel es uno de los cuentos más famosos de los hermanos Jacob y Wilhelm Grimm. La obra está protagonizada por los dos hijos de un humilde leñador. La madrastra de los niños convenció a su padre para que los abandonara en el bosque porque no tenían nada para alimentarlos. Las dos primeras veces los niños consiguieron volver a casa, pero la tercera se quedaron perdidos en el bosque.

Acabaron en la casa de una vieja bruja que planeaba encerrarlos y comérselos. Los niños consiguieron escapar de la casa de la malvada mujer y regresar con su padre cuya mujer había muerto. La aventura en la casa de la bruja les sacó de la pobreza.

8Tres reinas magas: Melchora, Gaspara y Baltasara, de Gloria Fuertes.

La escritora Gloria Fuertes, conocida por haber sido durante muchos años la poetisa de los niños, se pregunta por qué los Reyes Magos no pueden ser mujeres. La autora convierte a los personajes tradicionales en su versión femenina en 'Melchora, Gaspara y Baltasara'. El libro incluye las indicaciones necesarias para representar la obra y para elaborar los trajes de los personajes.

9Los viajes de Gulliver, de Jonathan Swift.

Los viajes de Gulliver es una obra escrita por Jonathan Swift en el año 1726. Esta obra es más que un libro infantil. El autor critica a la sociedad y pone en duda a la condición humana. Los reproches se esconden en un género muy habitual en la época, los libros de viajes.

El protagonista es el capitán Lemuel Gulliver, que se encuentra en las situaciones más pintorescas y comprometidas en los lugares más insospechados. Los viajes de Gulliver es un clásico de la literatura universal, traducido a decenas de idiomas y adaptado al cine en varias ocasiones.

10¿Quieres más información?

Si quieres una de estas obras en formato digital, consulta 'Cómo comprar libros para un eBook'. En el caso de que vayas a la librería y no sepas qué libro elegir, te recomendamos que hagas una lectura rápida antes de tomar la decisión. También puedes echar un vistazo en Google Books si quieres saber más sobre el contenido. En todo caso, ten en cuenta las normas básicas para regalar un libro.

Si el niño al que le vas a regalar un libro es mayor y lee con fluidez, te recomendamos alguno de estos clásicos de la literatura:

- Cómo es el libro El Lazarillo de Tormes.

- Cómo es el libro La Regenta.

- Cómo es el libro Rebelión en la Granja.

- Cómo es el libro Platero y yo.

- Cómo es el libro Fuenteovejuna

Semana Santa en Segundo

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