Cursos de Formación Gratuitos

CURSOS DE FORMACION GRATUITOS 

PARA DESEMPLEADOS O CONTRATADOS CON MENOS DE 20H/S

DOMICILIO DE IMPARTICIÓN: 

COLEGIO AL-BAYYANA, C/ VILANOVA I LA GELTRU,  7. ROQUETAS DE MAR  (ALMERÍA)

Nº DE ALUMNOS/AS: 15              

INFORMATICA DE USUARIO (200 HR)

(REQUISITOS: GRADUADO ESCOLAR, TARJETA DESEMPLEO)

DEL 28/01/09 AL 07/04/09, LUNES A VIERNES, DE 9:00 A 13:00 H.

INGLES GESTION COMERCIAL (200 HR)

(REQUISITOS: BACHILLER/FP I AD, TARJETA DESEMPLEO)

DEL 28/01/08 AL 07/04/09, LUNES A VIERNES, DE 9:00 A 13:00 H.

APLICACIONES INFORMATICAS

DE GESTION (300 HR)

(REQUISITOS: FPII ADMINISTRATIVO, TARJETA DESEMPLEO)

DEL 28/01/08 AL 07/04/09, LUNES-VIERNES, DE 16:00 A 22:00 H.

LUGARES DE ENTREGA DE LA SOLICITUD:

COLEGIO ALBAYYANA, S.C.A, C/ VILANOVA I LA GELTRU, Nº 7, 04740 ROQUETAS DE MAR (ALMERÍA)

TELÉFONO: 692.654689-652.848634  LOLI GODINO

FECHA LÍMITE:  05 DE ENERO DE 2009

HORARIO DE RECEPCIÓN: 10:00 A 13:00

(Adjuntar a la solicitud fotocopia del D.N.I., Tarjeta de Demanda de Empleo y  Titulación Académica) 

Villancicos.

Nueva Exposición en Adra de la Profesora Dª Ana Sánchez

La Junta de Andalucía, a través del Instituto Andaluz de la Juventud, y dentro del programa “Arte Joven”, organiza en nuestra provincia, diversas exposiciones de Pintura “TIME”, de la pintora Ana Sánchez Lucas.

En Adra sera en el Centro de Arte "Fabriquilla del Vinagre", en el Parque Torre de los Perdigones, deléle18 al 30 de Septiembre.

La inaguración, será a las 20.30

En Vélez Rubio será en la Biblioteca Pública Fernando Palanques, en Carrera del Carmen, 12. Del 23 a 31 de Octubre.

En Carboneras será en el Foro Centro Abierto, en Camino Carril, 15. Del 4 al 15 d Diciembre.

El pasado deja una huella en la materia, por tanto pone un reflejo en el presente, que hace que siempre este materialmente vivo. Si se habla de porvenir parece preparado, igual que el cerebro guarda el recuerdo. Son las cosas las que ponen mayor atención en el ser y su atención a todos los instantes del tiempo en su permanencia. La materia es así el hábito de ser realizado, se forma en el nivel mismo de los instantes.

El paso inexorable del tiempo que actúa sin pausa alguna, lo vemos aparecer en nosotros mismos, en nuestro cuerpo y en todo nuestro interior- exterior.

Las cosas revelan su significado vital, y el enlace que tienen para ese sujeto en un tiempo y en un espacio concreto, en el ámbito espacial y temporal, que son relativos a la corporalidad. La relación entre las cosas, y la corporalidad, harán que “el sujeto percibido pueda concentrar en él mismo toda una escena que devenga una imagen de todo un segmento de vida”.

“El sentir en una comunicación vital con el mundo que nos hace presente como lugar familiar de nuestra vida”.

Uno de cada cuatro niños españoles se sienten solos

La cuarta parte de los niños españoles se sienten solos al llegar a casa tras la jornada el escolar y echan mano de la tele o el ordenador para pasar el rato, según destaca la Encuesta de Infancia en España 2008 presentada en Madrid el pasado día 11 y que ha sido realizada por la Fundación SM.

El estudio se ha realizado en niños a partir de seis años, es de suponer que los más pequeños no podrían responder a las preguntas. Muchos de los encuestados, que son 15.000 niños, señalan que se sienten solos cuando sus padres están con ellos en casa porque apenas les hacen caso y hay un 17% de los encuestados que no ven a sus padres al volver del colegio. ¿No son unos resultados que merecen un verdadero cambio en nuestras prioridades y en el sistema social?

Si uno se toma en serio el estudio ¿de verdad tienen sentido afirmaciones como la del Sr. Urra sobre que “el cariño relativiza el tiempo”? Yo diría que para un tercio de los niños españoles no es verdad. Y supongo que ellos lo saben mejor que nadie. Creo que mientras son pequeños es bueno que no perdamos estas realidades de vista.

La cifra mas escalofriante de la encuesta señala que al menos a 175.000 niños y 140.000 preadolescentes a los que al menos uno de sus padres pega con frecuencia. Y resalto “con frecuencia”. Eso, tristemente, daría para hablar mas profundamente sobre como la violencia física, verbal y sexual sigue siendo sufrida por muchos niños en nuestro país.

SERVICIOS QUE OFERTA EL CENTRO CURSO ESCOLAR 08/09

UNIFORME

Septiembre:

De 16.00 a 19.00 horas.

A partir de Octubre:

Los martes de 16.30 a 19.00 horas.

Durante el periodo de calor se vendrá con la uniformidad de verano tanto en ropa deportiva como de vestir.

CLUB DEPORTIVO

Escuela de Voleibol.

Escuela de Baloncesto.

Ludoteca.

Ajedrez.

Contacto: D Miguel Trujillo

ACADEMIA

Inglés, Infantil, primaria y ESO.

Taller de Informática.

Matemáticas, ESO y Bachiller.

Lengua y Francés, ESO y Bachiller.

Apoyo y Refuerzo en Primaria y ESO.

Música y Guitarra, Primaria y ESO.

Hora de Estudio.

Grupos muy reducidos, seguimiento individualizado

Matrícula en la Sala de Profesores

Del Martes 16 al Viernes 26, de 14 a 14.30 horas.

Martes tardes 16 y 23 de las 17 a 19 horas

Miércoles 17 y 24, de 12 a 13 horas

Viernes 19 y 26, de 9 a 10 y 12 a 14.30 horas

Contacto: Dª Bárbara González

ORIENTADORA

Escuela de Padres.

Boletines informativos.

Intervenciones individuales.

Asesoramiento

Inscripción mediante pago de cuota hasta el 30 de Septiembre.

Horario Atención a familias, los martes de 16 a 17 horas. (Se recomienda pedir cita.)

Contacto: Dª Carmen Angeles.

AULA MATINAL

Horario de 7.30 a 9 horas.

Contacto: Personal de Infantil Primer Ciclo

COMEDOR

Empieza el 16 de Septiembre.

Comida Casera.

Elaborada en el Centro.

Menú tradicional comida de cuchara, ensalada y postre.

Plazas limitadas al aforo del comedor.

Interesados deben de entregar la solicitud al tutor/a.

La hora de recogida será de 15 a 16 horas

Contacto: Dª Ana Padilla

Vago, a letras; empollón, a ciencias

Los estereotipos condicionan la elección de estudios en el bachillerato - Tópicos de simpatía e indecisión frente a los de inteligencia y materialismo

El alumno de letras es sociable simpático y abierto, pero vago, incapaz, despreocupado e indeciso. El de ciencias es inteligente, serio y responsable, pero individualista, insociable, aburrido y materialista. Así opinan de sí mismos y de sus compañeros 36 alumnos madrileños de entre 14 y 18 años que fueron reunidos para hablar de la elección de estudios que han hecho o la que están a punto de hacer. Se trata de parte de una investigación cualitativa dirigida entre 2003 y 2007 por la profesora de Sociología de la UNED Mercedes López Sáez, en la que los chavales reproducen el estereotipo clásico: los vagos, a letras; los empollones, a ciencias.

* La presión familiar y social

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"Los jóvenes son producto de una sociedad, y eso es lo que reproducen"

Las materias abstractas requieren un mayor esfuerzo

Una imagen que afecta, por supuesto, al género: el chico que elija Humanidades perderá características masculinas a ojos de los demás y se le tachará de incompetente. Igualmente, la chica que elija la rama de tecnología perderá para sus compañeros características típicamente femeninas de sociabilidad, señala el estudio, titulado Diferencias en elecciones de modalidades de bachillerato entre chicas y chicos.

Los estereotipos conllevan simplificación y generalización. Son injustos y muchas veces son feroces guardianes de lastres sociales, pero acaban impregnando la realidad de manera que resulta difícil diferenciar: ¿Es el estereotipo el que provoca una situación o se trata de una realidad, simplemente, generalizada? La profesora tutora de Antropología Social y Cultural de la UNED María Dolores Aguilar habla en este caso de "naturalización del estereotipo", es decir, "convertir en realidad algo que no lo es". Aguilar lo tiene claro: "A pesar de que la adolescencia es una etapa de rechazo al mundo adulto, los jóvenes son el producto de una educación y de una sociedad y eso es lo que reproducen".

La dicotomía letras-ciencias es un clásico. Los propios profesores, en otra parte del estudio en el que se entrevistó a 11 docentes madrileños, lo constatan: "Hay gente que no tiene capacidad y ha sacado un bachillerato con una media de 6 a base de horas y horas y horas..., Y no dan más de sí. Y, sin embargo, si esa gente se hubiera metido en un bachillerato de ciencias no hubieran podido sacarlo. Estoy convencida, no es que sea tópico", dijo una docente de ciencias. "Los inteligentes hacen Tecnología y los no inteligentes hacen Humanidades. Ésta es la batalla de los de letras, pero que está potenciada por los profesores... los de Química, Matemáticas y Biología por lo menos", dijo otra de letras.

¿Son intrínsecamente más difíciles las ciencias? Se habla de la dificultad de unas materias más abstractas, que requieren "un mayor esfuerzo por parte de los alumnos", decía el profesor de Química Ángel Zamoro hace unos meses a este periódico. Pero, aunque puede tratarse de la profecía autocumplida (por aquello de los vagos), la estadística dice que los alumnos de Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Tecnología repiten menos en 2º de bachillerato (el 22,9% y 28,9%, respectivamente) que los de Sociales y Humanidades (29,6%), y mucho menos que los de Artes (45,5%).

La enseñanza de las materias de ciencias depende, como la cualquier otra, del profesor, aseguraba Esther Tobarra, premio extraordinario de bachillerato por sus notas en esta rama. De hecho, la didáctica de las ciencias, en general, y de las matemáticas, en particular, lleva años en el punto de mira. Expertos internacionales como el británico Jonathan Osborne no se cansan de reclamar el destierro de las pizarras llenas de fórmulas interminables y las verdades rígidas e incuestionables, para sustituirlas por el debate, la discusión y la práctica.

Pero dentro de ciencias y letras también hay subcategorías, que tienen mucho que ver con el sexo. La opción de Tecnología en bachillerato, identificada con la mayor dificultad, sólo la elige un 8,9% del alumnado, y, de ellos, el 80% son varones. Ciencias Naturales y de la Salud, también identificada con mayor dificultad que las letras, la estudian el 37% de los bachilleres. Sin embargo, se identifica mucho más con las mujeres, que representan el 50,7% de esta opción. La mitad los bachilleres están en Sociales y Humanidades, y aquí sí son mayoría (63%) las mujeres. El porcentaje más pequeño de bachilleres (engañoso, porque se ofrece en pocos institutos) está en la rama de Arte: un 3,9%. De ellos, el 64% son mujeres.
La presión familiar y social

"Letras se asocia a los estudios fáciles, cómodos, llevaderos y prácticos. Ciencias se asocia a estudios difíciles, arduos, áridos, trabajosos pero con prestigio", dice el estudio sobre las opiniones de los jóvenes. "La tecnología les va a facilitar el trabajo futuro. Piensan muchísimo en su futuro", apunta un docente en otra parte de la investigación.No es extraño, entonces, que los muchachos admitan que en la elección de ciencias, aunque sea a veces sutilmente, pesa la influencia familiar: "Yo creo que tus familiares siempre te van a ver mucho mejor si coges un bachillerato de ciencias que un bachillerato de letras", dijo un alumno del bachillerato tecnológico. "Me di cuenta de que mis padres el periodismo lo veían como inferior a una ingeniería, que tenía como menos salidas. Entonces me metieron en la cabeza que no, que ingeniería", señalaba otra estudiante.Las ciencias suelen estar más vinculadas a la vocación y una cierta claridad sobre su futuro, mientras que las letras son una elección más abierta, más relacionada con la indecisión, según las perciben los jóvenes. Además, defienden que esta opción es totalmente independiente y poco condicionada por la familia, aunque sí por los amigos: "Te guías un poco por tus amigos. Las primeras opciones que te planteas son las que van a elegir", añade una alumna de Humanidades y Ciencias Sociales.
El Pais 30/6/2008. J. A. AUNIÓN

Simulacro Emergencia 08

Se realizó el simulacro tal y como estaba previsto, los alumnos/as desalojaron con orden y prontitud el edificio y todos se dirigieron a la zona de seguridad para el recuento y vuelta a la actividad diaria.
En imágenes dejamos algunos fotos que ilustran la actividad