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Calendario Escolar Curso 15.16

Semana Cultural del 21 al 26 de Abril

Recordar que el Lunes comienza el Cole. El Lunes comienza la Semana Cultural y son much@s los que ese día van de Excursión.

¿Tenéis pensado el Plato para el Viernes?

Tres ideas para que tu hijo aprenda más y mejor.

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Los padres me suelen preguntar por estrategias y herramientas para que sus hijos pequeños aprendan más y mejor. Muchas veces esperan que les aconseje métodos concretos o clases especializadas, pero la verdad es que todo es mucho más sencillo.

Tan sencillo como observar y aceptar que un niño es un pequeño ser humano en crecimiento y que debemos respetarlo como ser curioso, activo y en constante movimiento, es decir, comprender al niño en su estado natural en vez de forzarlo a avanzar más rápido o hacia un objetivo que contraría sus necesidades. Aqui os dejo tres ideas para que vuestros hijos aprendan más y mejor.

Respeta su ritmo, antes no es mejor

No, no, antes no es mejor. Pero es que debería estar muy claro para todos y no presionar a los niños para que adquieran conocimientos o habilidades de forma prematura, penalizar al que no lleva ese ritmo o valorar el llegar antes.

De hecho, todo parece indicar que adelantar el inicio de la lectoescritura, por ejemplo, no está favoreciendo en nada el conseguir que esos niños sean lectores apasionados en el futuro, ni mejorar los índices de analfabetismo funcional. Ni tan siquiera consigue que de verdad lean antes.

Que sepan reconocer las letras con cuatro años a base de repetirlas cada día o hacer fichas es una soberana estupidez, una pérdida de tiempo y no sirve para nada. Los niños aprenderán a leer. A esa edad lo que necesitan hacer es jugar. Y solo enseñarle a leer al niño que demuestre un interés verdadero, sin andar con truquitos ni chantajes para que diga querer.

No le corrijas continuamente

Otra horrible manía de corregir continuamente al niño que tienen algunos adultos no hace más que entorpecer el aprendizaje del pequeño, impedirle descubir sus soluciones, comerle la autoestima y hartarlo hasta la naúsea.

¡Que pesados! De verdad, insoportable se me hace a veces escuchar a los adultos machando al niño con continuas correcciones e instruciones. “No, no se hace así”, “Coge el lápiz como yo te lo enseño”, “Lo haces mal”… de verdad que no hace falta. A los niños hay que enseñarles, y darles ejemplo. Pero no corregirles machaconamente en cosas que deben hacer ellos: un puzle, un dibujo, una construcción.

Si detectáis que corregis continuamente a los niños, corregid esa mala costumbre. Les estáis dificultando el aprendizaje. Para que puedan aprovechar bien las enseñanzas necesitan errar, repetir, intentar y encontrar sus soluciones. Vosotros estáis ahi para ayudarles, explicarles si es preciso (cuando es preciso) pero no para juzgar y conducir cada uno de sus movimientos. Relajáos.

No le castigues ni le ofrezcas premios por su aprendizaje

Aprender es un proceso natural en el ser humano, de hecho, es lo que mejor caracteriza a nuestra especie. Y nuestros niños tienen ese impulso natural. Aman aprender. Necesitan aprender. Disfrutan aprendiendo. Son curiosos y están ávidos de conocimientos.

Si no lo están es porque los adultos nos cargamos su talento y su curiosidad con las correcciones y con contenidos y modelos de enseñanza que van contra sus necesidades. Si un niño no ama aprender es que le estamos enseñando mal.

Y lo peorcito de todo es considerar el aprendizaje una carrera en la que se premia al que logra resultados externamiente evaluados y se castiga al que no. El aprendizaje y el saber tienen valor en ellos mismos y solo son significativos si nacen del interés genuíno por el conocimiento, no por el miedo ni por deseo de objetos materiales o alabanzas.

No se castiga. Si el niño no aprende lo que se supone que debe aprender o se niega a hacer fichas o deberes es que le estamos enseñando mal y que hay que cambiar el modelo de aprendizaje que le ofrecemos, no hay que machacarlo encima. No castigues ni des premios por el aprendizaje.

Recuerda que los adultos somos los que elegimos la relación que tenemos con nuestros hijos. Los adultos tenemos, además, el deber y la misión de enseñar a nuestros hijos yacompañarlos en sus descubrimientos, retos e investigaciones.

No es tan complicado, de verdad, basta con plantearnos claramente que el objetivo no es que un niño aprenda cosas antes o siga exactamente un programa, sino que se sienta seguro de que el conocimiento es placer. Disfrutad de estas tres ideas para que vuestros hijos aprendan más y mejor y pronto os daré unos cuantos más, tengo una buena lista.

Imagen | Flickr. Jesse Millan
Bebés y más | ¿Deberían los niños empezar a leer y escribir a los seis años?, Los diez mandamientos del aprendizaje infantil, La escuela mata la creatividad

Presentación Conmemorando XXV Aniversario

Revisando los videos de Youtube nos hemos encontrado con este que hicimos para conmemorar el XXV Aniversario.


Hemos vuelto a ver a nuestros niñ@s que hoy son nuestros padres y madres, nuestros tites y abuel@s......y nuestros compañer@s...

Con ellos comenzamos sin apenas recursos un emocionante proyecto educativo como fue poner en marcha el primer colegio cooperativa del municipio.

Consejos para ayudar a niños con dislexia

Niños con dislexia, un proceso para ayudarlos

Cuando a un niño le queda difícil expresar a través de la escritura sus ideas en forma correcta, puede estar sufriendo un problema de dislexia, sin embargo, no todos los que presentan estos síntomas son disléxicos. Otro síntoma que evidencia Niños con dislexia es cuando el niño en vez de leer siesta, lee fiesta.

Cada uno de los síntomas que se han mencionado puede ser el diagnóstico de un niño con este tipo de problema, sin embargo, se necesita de un estudio sobre lo que está sucediendo con el niño para determinar si en realidad se trata de un niño con dislexia o no, cuando se determine, se trabaja con ellos.

1.- El niño necesita saber que un adulto está interesado en ayudarle, esto es lo primero que se debe hacer; esto infunde en la paciente seguridad como paso fundamental.

2.- Para Niños con dislexia en algunas ocasiones es un poco difícil entender, entonces, esta es una tarea para la persona que desea ayudar a niños con este problema. Para determinar en qué grado está siendo efectivo el tratamiento, se debe evaluar el progreso mediante su avance visible.

Cuando se coloquen trabajos, se le debe ayudar en las áreas que se necesite mejorar, esto le ayudará al niño a saber que se le está  ayudando y además que no está solo; lo otro es que el niño se va dando cuenta de su avance y las capacidades que está adquiriendo paso a paso en su aprendizaje.

 

Si es el caso tome su mano de los Niños con dislexia y ayúdele a escribir sus ideas con el fin de que las aprenda a expresar por escrito en una forma correcta.

3.- Un buen ejercicio es escribir palabras incompletas y que él complete lo que falte, con el fin de que se relacione más con las palabras en forma correcta, si se equivoca, se le corrige y se le trata de explicar el porque se escribe de esta manera, sin exigirle que lo debe hacer en correctamente, sólo se le dice.

4. – El trabajo con Niños con dislexia es de paciencia, de manera que se le debe dar tiempo para que pueda organizar sus pensamientos, sin que se sienta que le están acosando y se sienta más confundido. Si se demora mucho tiempo realizando un trabajo, se le debe tener paciencia hasta que termine.

Para estos niños copiar cuando el profesor está escribiendo en el pizarrón, no es fácil, en este caso el profesor debe tener un poco de paciencia hasta que él o ella pueda copiarlo todo.

5.- Un mecanismo que se debe usar con Niños con dislexia es no estarles corrigiendo a todo momento los errores en su escritura, esto les hace incapaces de salir de su laberinto, se debe tener charlas donde se les ayude, haciéndolo como una terapia y no como una manera de hacerle entender que todo lo que hacen está mal hecho.

Otras orientaciones sobre la dislexia en est artículo:

Dislexia. Orientaciones para trabajar

Escuela de padres en Educapeques

¿Cuáles son los síntomas de estrés en los niños?

Parecería que el estrés es cosa de los adultos, pero hay muchas razones por las que un niño puede sentirse estresado. El nacimiento de un hermanito, el cambio de casa, comenzar el colegio… pueden ser situaciones que desencadenen el estrés infantil. Pero, ¿cuáles son las señales de estrés en los niños?

Los problemas para dormir o las alteraciones en el apetito son algunas de las consecuencias más habituales del estrés, aunque existen otros de muy diversa índole ante los que hemos de estar atentos.

Recordemos que el estrés es la respuesta fisiológica del organismo en el que entran en juego diversos mecanismos de defensa para afrontar una situación que se percibe como amenazante o de demanda incrementada. Los principales síntomas del estrés en los niños son:

• Problemas para dormir
• Cambios en el apetito (comer poco o con profusión…)
• Diarreas frecuentes
• Bajo rendimiento escolar
• Incremento o disminución de la actividad física
• Cansancio o fatiga
• Apatía, pasividad
• Problemas para relacionarse con otras personas
• Irritabilidad
• Tristeza…

Los padres hemos de estar alerta ante alguno de estos síntomas, ya que combinados con las situaciones de cambio pueden ser signos de estrés, y hemos de procurar que la salud del niño no se resienta, minimizando en la medida de lo posible las consecuencias.

Por suerte, las situaciones de estrés son casi siempre temporales, asociadas a una elevada carga escolar (o extraescolar), a tener que someterse a una revisión médica, vacunas, un viaje… Pero si son situaciones que se alargan en el tiempo sus consecuencias pueden ser más graves.

No hemos de minimizar las consecuencias del estrés, ya que, entre otras cuestiones, ha sido relacionado con desórdenes mentales en la edad adulta o con un aumento de las crisis de asma.

Posibles causas del estrés infantil

Como hemos mencionado con anterioridad, alguna de las razones más frecuentes para el estrés infantil son la llegada de un nuevo miembro en la familia, la separación de los padres, el cambio de casa o de colegio, el inicio de las clases… En el caso de niños es edad preescolar, el estrés por el hecho de separarse de los padres es muy evidente.

Los posibles casos de acoso en el colegio, la preocupación por la situación económica del hogar (tal vez conviene no mostrar la propia ansiedad paterna, aunque tampoco ocultar lo que sucede en casa) o peleas familiares… son otras situaciones que podrían provocar el estrés cuando el niño crece.

También lo que sucede a su alrededor, las noticias perturbadoras en televisión, las películas de terror… pueden provocarles miedo y estrés, por lo que hay que estar pendientes de la información que les llega (o más bien del modo en el que se transmite dicha información) y del tipo de entretenimiento, que ha de ser adecuado a su edad.

La muerte o enfermedad de un ser querido, o su propia enfermedad, son otros factores que propiciarían la aparición de ansiedad.

Si bien con niños pequeños las presiones suelen provenir de fuentes externas (como la familia, los amigos o la escuela), cuando crecen también pueden surgir de la persona, de la exigencia a uno mismo (agravada a la vez por las exigencias externas hacia ellos).

No existe etapa en la infancia que esté exenta de sufrir estrés, desde el útero materno y el nacimiento, o cuando son bebés y cuando crecen, de niños y más adelante de asolescentes, hay que cuidar este aspecto en la medida de lo posible.

En los casos en los que se perpetúen los síntomas en el niño o afecten a la salud del mismo de manera significativa habrá que acudir a un especialista, ya que podría existir otros factores físicos implicados. Lo que no conviene hacer es desatender estos síntomas. Hay que hablar con el niño cuando este ya nos entiende, preguntarle por sus sentimientos, dejarle expresarse.

Si el niño y su familia comprenden el origen de la problemática, el estrés estará más cerca de controlarse y de superarse. Hay que evitar que el estrés infantil se convierta en crónico o que derive en procesos más complicados, como ansiedad o depresión.

Fotos | David Amsler y 55Laney69 en Flickr
En Bebés y más | ¿Cómo evitar el estrés en el embarazo?, ¿Cuánto se estresa el bebé en el momento de nacer?, El estrés familiar predispone a la obesidad en los niños

Proyecto EME

“Emprender en Mi Escuela” (EME) es un programa educativo desarrollado por Andalucía Emprende, Fundación Pública Andaluza y la Asociación Andaluza de Centros de Enseñanza de Economía Social (ACES), dirigido a fomentar la cultura emprendedora en el alumnado de Educación Primaria (5º y 6º) con edades comprendidas entre los 9 y los 11 años.

Con este proyecto educativo se persigue potenciar las capacidades personales y profesionales de los más jóvenes a través de la formación en materia de emprendimiento, conectando así la escuela con el mundo de la empresa y posibilitando a este colectivo la oportunidad de crear sus propias cooperativas manufactureras y vender sus productos en el mercado real.

Como objetivos secundarios se pretende:

• Desarrollar y adquirir hábitos de comportamiento autónomo relacionados con el trabajo y orientado a las relaciones sociales.
• Conocer las normas de comportamiento grupales y desarrollar hábitos de conciencia emprendedora referidos a la empresa u otro tipo de asociación.
• Iniciar a los jóvenes en la identificación y el conocimiento de los elementos y principios básicos de marketing y contabilidad.

El conjunto de objetivos y contenidos que desarrolla “Emprender en Mi Escuela” están integrados en los bloques de las distintas áreas que componen el currículo de Educación Primaria.

En el desarrollo de la quinta edición de este programa convocatoria (2012-2013) han participado un total de 4.646 jóvenes participantes, procedentes de 110 centros de enseñanza primaria distribuidos por toda Andalucía, y se han creado un total de 177 empresas cooperativas manufactureras.

Primer trimestre

Durante el transcurso del primer trimestre escolar los alumnos y alumnas participantes en el programa deberán desarrollar los primeros pasos en la constitución de una empresa, es decir:

• Elaborar el acta de constitución de la cooperativa.
• Redactar los estatutos sociales.
• Crear la imagen corporativa.
• Diseñar el organigrama funcional de la empresa.
• Escribir un texto de presentación.
• Hacer una foto de grupo.

Los miembros de la cooperativa deberán realizar aportaciones de capital y recoger en los estatutos que un mínimo del 10% de los beneficios irá destinados a una organización con fines sociales. De esta forma se les acerca a la realidad empresarial mostrando dicha aportación como un impuesto.

Segundo trimestre

Durante el segundo trimestre las cooperativas deberán desarrollar la actividad elegida, y acometer labores como la negociación con proveedores, aprovisionamiento, búsqueda de financiación, búsqueda de partners y patrocinadores, etc.…

A su vez la Dirección del proyecto ofertará a al alumnado la posibilidad de realizar visitas a empresas que pertenezcan al sector de la cooperativa que hayan montado, para que puedan ver de primera mano las realidades que conforman el día a día de una empresa real.

Asimismo, el alumnado participante, si lo desea, tendrá la oportunidad de recibir a técnicos de Andalucía Emprende especializados en la creación de empresas, que visitarán su centro escolar y ofrecerán una visión real del sector que hayan elegido y del mundo del emprendimiento en general.

Tercer trimestre

Para concluir el periplo emprendedor comenzado por las cooperativas cinco meses antes, se organizan las Ferias de Emprendimiento, donde se reunirán todos los participantes de Emprender en Mi Escuela, Empresa Joven Europea e Ícaro para exponer al público sus empresas y productos.

Finalizada la Feria de Emprendimiento, los cooperativistas disolverán su sociedad destinando en concepto de impuestos un mínimo del 10% de los beneficios a una entidad con fines sociales, devolverán los créditos solicitados y repartirán sus aportaciones iniciales de capital y los beneficios, en caso de obtenerlos. Dichos beneficios suelen ir destinados a la realización de una actividad en común, como por ejemplo el viaje de fin de curso o cualquier otra que elijan los participantes.

Duración: Septiembre 13 – Mayo 14

Aprender más fácil: La importancia de los juegos educativos.

De Durante Jahr sí ha considerado Importante Que los Niños aprendan MEDIANTE Dinámicas y jeux, PUES of this-forma sí divierten MIENTRAS aprenden Ÿ Resulta Más sencillo el Proceso de Aprendizaje.

Con el auge de la Tecnología y el gran entusiasmo de los Niños Por los videojuegos, sí de han empezado a implementar Técnicas Que los ayuden a Aprender y jugar al Mismo Tiempo, Asi Que se han de Puntos Creado Video Juegos Educativos.

¿ Se pregunta PORQUE hijo Importantes los Juegos Educativos?

Pues bien, Hoy en Día Los Niños hijo Los Mas enterados Cuánto es una tecnologia, lo Avances en this Han Hecho Que El Mundo Cambie, de Me COMUNICACION MAS mar Efectiva Y Que Los pequeños de Hoy en Dia sí interesen porciones Cosas Qué hace algunos Jahr parecían no importarles.

Pues asi, los Niños prefieren Estar Sentados frente a la Computadora jugando en línea o el televisor, y no Compartiendo con Más Niños De Do EDAD o es El Parque de Como Antes, un Do INTERES Cambiado y el Modo de enseñarles also debe Hacerlo.

Que Mejor forma de contrarrestar this Cambio Que Haciéndole Frente ONU de la estafa videojuego, Que lo entretenga y al Mismo Tiempo Que le enseñe.

Aunque al Principio de la Creación de los videojuegos Educativos Estós no alcanzaban las Expectativas de los pequeños, Pues los comparaban con los Grandes Juegos de las consolas de Hoy en Día, ACTUALMENTE heno muy buenos Juegos, con graficas de muy buena Calidad y Temáticas Donde les enseñan desde Matemáticas Hasta Historia.

Un EJEMPLO de ESTOS Juegos Educativos lo PODEMOS ENCONTRAR en Nuestro portal, en la Sección de Juegos Educativos , en this secciónlos Niños Aprendiendo sí divierten.Materias Como. Ingles, Matemáticas, Geografía, Historia, lógica ... y mucho mas.

• Juegos de Atención Social, memoria, Creatividad y lógica en el Juego de los mundos
• Juegos de ingles , párr Aprender Vocabulario de la Manera Más divertida
• Juego, Numbers y Acción con Juegos de Matemáticas Para Niños Entre 6 y 12 años
• Juegos de geografia . Para CONOCER las contradictorio del Mundo, paises, banderas, Capitales, etc
• Juego del trivial , párrafo repasar Diferentes Materias con distintos nveles de Dificultad. Típico Juego de ¿Tienes dudas? Acondicionado Varias RESPUESTAS.
• Juega con las Palabras , juego de lengua párrafo repasar ortografia, Vocabulario, adivinanzas, etc

Una Manera Fácil y divertida de Aprender y repasar Materias

La Entrada Aprender Más Fácil: La importancia de los Juegos Educativos aparece Primero es El Portal de Educapeques .

Bronquiolitis: cómo prevenirla

La bronquiolitis es Una Infección causada por El virus respiratorio sincitial ( VRS ) Que afecta à la mayoria de los Niños Menores de Dos Jahr. Aparece en La Epoca de LLUVIAS Y FRIO, año sí contagia facilmente, Por Lo Que De Octubre a mayo el virus campa a suspensiones Anchas Esperando introducirse es de Los cuerpos de Nuestros peques.

En la Actualidad, no EXISTE vacuna Para La Prevención de la Infección Por VRS , Pero heno ciertas Medidas Que Podemos adoptar párrafo Proteger a Nuestros hijos del contagio, Asi Que os contamos una continuacion de Como Prevenir la bronquiolitis, en la Medida de lo Posible . Ya sabeis Que los virus conviven con Nosotros y acechan en Cada esquina.

• = Laundry Las Manos con Frecuencia : el Lavado de Manos es La Mejor Prevención párrafo el contagio, el virus del tanto of this Como de any.

• Si Hay Un Bebé en Casa , = laundry y HACER Que los demas sí laven Las Manos Antes de cogerlo o tocarlo. Los Menores de las Naciones Unidas Año hijo muy propensos al contagio.

• Proteger especialmente a los Niños prematuros y bebés con cardiopatías congénitas, con Síndrome de Down y aquellos con Enfermedades Respiratorias.

• Virus de la ONU Es Resistente Ÿ mantiene sU Capacidad de contagio DURANTE VARIAS HORAS, POR TANTO EL Evitar contacto estafadores Personas infectadas , Asi de Como estafadores sU ropa u Objetos Personales.

• Evitar compartir chupetes, Biberones, juguetes y utensilios , en la Medida de lo Posible. Si el niño lleva vaso o taza a la guardería Siempre mantenerlo limpio. Si lleva chupete, guardarlo Siempre en Dentro de la ONU portachupetes.

• Evitar Entornos cerrados y hacinados , y Espacios con humo, Asi Como ventilar las habitaciones a diario.

• Los Niños con bronquiolitis no Deben ACUDIR a la guardería.

• Mantener limpias las superficies Que estan en contacto con el bebe.

• Utilizar pañuelos desechables y tirarlos Despues de Cada USO.

Foto | anjanettew en Flickr 
En Bebés y mas | bronquiolitis, la Enfermedad "estrella" del invierno

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La noticia bronquiolitis: como prevenirla (en la Medida de lo Posible) FUE Publicada originalmente en Bebesymas porción Lola Rovati .

Los diez mandamientos del aprendizaje infantil

El Ser Humano no está dotado Naturalmente párrafo Aprender, de Hecho, our espécie no está Especializada en la Capacidad de Aprender. Ningun Otro servicio vivo Tiene Una Capacidad de Como La Nuestra y Nuestro Éxito espécie COMO SE basa en Como Podemos comprender el Entorno naturales y culturales y utilizarlo de forma creativa. Para ayudaros a comprender Mejor el Proceso Natural del Aprendizaje os markerte ESTOS diez mandamientos del Aprendizaje infantil .

Los Niños, pequeños Seres Humanos, "Vienen de serie" Preparados Para El Aprendizaje , Es Un Impulso naturales Para El Que estan Dotados. Nuestro Papel, en general, Sera el de facilitadores, Acompañantes, Observadores y Guías. Mas que Enseñar, Vamos A TENER QUE ESTAR PRESENTES Y No disturbar EL PROCESO naturales estafadores erradas Intervenciones.

1. Cada niño sano NACE con Su Propio Programa de Aprendizaje . Aprender a Hablar ya Caminar es Algo Totalmente natural, párr Lo Que Los Niños no van a necesitar nada mas Que el qué les dejemos Experimentar y Estar con Nosotros .Otras HABILIDADES Conocimientos y IGUALMENTE los Irán adquiriendo al absorver del Entorno y analizar Lo Que los Adultos de Referencia Hacen o Dicen. Los Aprendizajes Mas Complejos, de Tipo "escolar" Seran aprendidos en La Medida Que se Logre Que el niño Sienta Verdadero Interés porción ELLOS, no de Otra forma, comprender Pues El Mundo es Algo Que TODO Ser Humano DESEA HACER.
2. El Juego es el Proceso naturales por El Que El Niño Aprende. No Hay Duda Alguna de Que los Mamíferos aprneden MEDIANTE El Juego y en el Caso de los Niños es especialmente clara this Disposición. Con El Juego El Niño es Científico, ingeniero, cocinero y servicios sociales, using de Su Inteligencia y De La Experimentación párrafo Superar Retos Ÿ asimilar Complejos Conceptos.
3. Cada niño Tiene Su Propia, personal y especial Manera de Aprende r. Existencial Diferentes inteligencias y TODAS Ellas Forman Parte del Desarrollo Humano, teniendo Cada persona dotes especiales El párrafo USAR ESTAS inteligencias párrafo adaptarse al Entorno. Forzar o limitar el Estilo de Aprendizaje Propio de Cada Ser Humano Solamente entorpece el Proceso.
4. Cada niño Tiene sin calendario Propio de Aprendizaje y Desarrollo .Observando A las Etapas madurativas vamos a Descubrir Que el ritmo de Cada niño es personal y no intercambiable. Debemos Tener paciencia y sable acompañar Cada Logro.
5. El niño Aprende porción imitación , Por Lo Que permitirle acompañarnos y Participar en la Vida Diaria es el mejor ambiente Educativo Que EXISTE. La familia es el iniciador y Más Importante núcleo Educativo y Siempre debemos Ser conscientes de Que el niño aprenderá Mas De Lo Que HACEMOS de Lo Que décimos Que heno Que hacer. Separar a los Niños tempranamente de Sus Padres no favorece do Desarrollo intelectual ni social Por Lo Que, si ESO es indispensable, debemos Recordar necesidad de Me naturales del Niño era permanecer con Nosotros Ÿ compensarles El Tiempo Que podamos Estar juntos.
6. De Cuando sin niño no está Preparado párr Aprender algoritmo, lo aprenderá .Recuperemos la confianza en suspensión Capacidades innatas . No Se gana nada con presionar, Forzar, Castigar o premiar los Aprendizajes y Mucho Menos con adelantarlos. Empeñarnos en adelantar la lectoescritura, POR EJEMPLO, a la larga nos aleja del Objetivo Que es Ayudar a Que el niño lector apasionado del mar y con Capacidad de Comprensión y disfrute. Y Como en la lectoescritura, Con Todo he aquí demas.
7. La confianza En que es Capaz de Aprender es la base de de Todo Aprendizaje Futuro . Igual Que Ayudar al niño CUANDO no es necessary Florerias frenar do confianza, recriminar o penalizar el error also le perjudica.
8. Nunca heno Que Interrumpir la ONU Niño Que esta Aprendiendo o jugando un algoritmo de Manera apasionada. La pasión es la base real de Cualquier Aprendizaje significativo.
9. El niño NECESITA Un ambiente Seguro y Límites claros párr Poder desarrollarse plenamente. Los Adultos debemos Garantizar do Seguridad Física y emocional.
10. Los Niños aprenden del tanto de Sus Logros Como de suspensión Errores . Hay Que Recordar Que el error es el Instrumento naturales párrafo Aprender Y Que solo el Que se equivoca, descubrirá la Manera de conseguir do Objetivo de forma creativa

Con ESTOS diez mandamientos del Aprendizaje infantil Podremos acompañar Mucho Mejor el Desarrollo y la Educación de Nuestros Hijos y Alumnos. Con confianza y Respeto los pequeños Humanos lograrán aquéllo párr Lo Que la Naturaleza les ha dotado tan bien: ser sabios.

En Bebés y mas | Propuestas párr switch to la Educación: la Conciencia del Propio Poder ,Propuestas párr switch to la Educación: educar emprendedores , Propuestas párr switch to la Educación: Aprender pecado fichas , Propuestas párr switch to la Educación: no USAR libros de texto

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La noticia Los diez mandamientos del Aprendizaje infantil FUE Publicada originalmente enBebesymas Por Mireia Largo .

Juegos con tu bebé de tres años

Hace unos días os comentamos cuáles eran los posibles juegos y los juguetes idóneos para compartir tiempo con nuestros hijos, y a la vez, para que aprendieran cosas divirtiéndose, cuando los niños tenían un año o dos.

Hoy hablaremos sobre cuáles son los mejores juegos y juguetes para tu bebe de tres años.

Los niños no juegan para divertirse, al menos no lo hacen como único objetivo aunque a nosotros nos lo parezca. Para ellos el juego es la forma que tienen de entender el mundo que les rodea, de comprender y ensayar sus complejas normas. No es algo que aprenden sino que están programados geneticamente para jugar y aprender de ello.

¿Por qué? Pues porque así es como nuestro cerebro aprende más rapidamente. Las actividades que más nos gustan son siempre alas que primero y mejor aprendemos.

Hasta ahora el bebé había desarrollado el juego con el objetivo de adquirir experiencias perceptivas, aprender a coordinar movimientos y desarrollar la atención y concentración. Pero es a partir de los tres años cuando el juego sufre un cambio importante.

La aparición del juego simbólico

Es ahora cuando la fantasía del niño empieza a invadir todos los aspectos de la vida de nuestro hijo, ahora es cuando juega a imitar, juega a ser papá o mamá, juega a conducir, a cocinar, le da de comer a sus muñecos, a nosotros, etc. Todas las situaciones reales que forman parte de la vida de nuestro hijo, van a pasar a formar parte a su vez de sus juegos.

Todo esto no es ni más ni menos que el desarrollo de la capacidad cognitiva puesto que pensar no es otra cosa que manejar representaciones en nuestra cabeza de cosas que no están presentes. Por tanto, el juego en esta etapa es de vital importancia ya que les permite desarrollar el pensamiento.

El inicio de la socialización

Es también ahora cuando vuestro hijo comenzará a querer jugar con más gente, y poco a poco vaya desplazando el juego en solitario por otros tipos de juegos que requieran de compañeros. Esta situación irá poco a poco avanzando hasta llegar a los seis años donde será un tema muy importante.Ha llegado el momento de compartir, de salir de la soledad de la habitación para buscar a otros iguales con los que compartir nuevas experiencias, negociaciones y juguetes. Es el momento de ir reafirmando el quienes son y de construir el carácter propio que les acompañará el resto de sus días.

Los juguetes

En esta etapa es muy importante que el juguete no sólo se adapte a su edad sino también a su personalidad.

Así por ejemplo para el desarrollo del juego simbólico tendremos casas de muñecas y sus accesorios, figuras de animales, personas y personajes, bloques de construcción, ropa para disfrazarse, libros de imágenes y cuentos.
Para el desarrollo psicomotor: triciclos, pelotas, anillas y aros.
Habilidades sociales y creatividad tendríamos juegos de mesa sencillos, puzles, juegos de memorización, plastilina, ceras, pinturas de mano, etc.

Recordad siempre que a pesar de todo, el juego con tu bebé de tres años es la forma que el tiene de aprender y que es mejor que sea el el que vaya viendo a qué y cómo quiere jugar.

Foto | Jenniferschwalm en Flickr
En Bebés y Más | ¿Qué tengo que hacer para que mi hijo no se aburra?, La importancia del juego libre

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• Juegos y juguetes

Misión: recuperar el Juego Libre de los niños. ¿Sabes cuáles son las claves del juego no dirigido?

¿Qué consecuencias puede tener que los niños dejen de jugar para ocupar su (precioso) tiempo libre con actividades dirigidas?, ¿en qué momento los niños dejaron de jugar? Esta y otras preguntas sirven como reflexión en el libro “Juego Libre. Fuente de felicidad”, escrito por Carmen Cabrera, quien ha puesto en marcha una campaña de Crowfundig en Verkami para conseguir editarlo. Pero el libro es mucho más porque lejos de vender algún método o trazar estrategias a seguir, nos “abre la mente y el corazón” (si estamos dispuestos a hacerlo), y nos ayuda a conocer mejor el mundo infantil; aunque yo diría que más bien nos guía en el camino del recuerdo, ese que nos lleva a nuestra propia infancia, la que teníamos olvidada en algún rincón de la mente. Por que como dice “El Principito” de Antoine de Saint – Exupery: “Todas las personas mayores han sido primero niños. (Pero pocos lo recuerdan)”. Yo tengo otras preguntas a añadir a las reflexiones de Carmen, ¿será por qué no nos acordamos de cómo sienta la libertad, la ausencia de control adulto en los juegos, la alegría de compartir y crecer junto a otros,… porque dificultamos el juego libre de nuestros hijos?, y aún más ¿estamos a tiempo de dejarles ser felices jugando sin que tengan que anotar “jugar de 17 a 17,30” en sus agendas”? Cuando Carmen haya conseguido auto editar este libro, será de lectura obligada para los que confiamos en la infancia, para los que consideramos que es más importante una tarde de juego libre que un curso de introducción al chino, aprender a ponerse de puntillas en la clase de ballet, o conocer nuevas estrategias para ganar al ajedrez. Coincido con ella en muchas cosas, pero me gustaría resaltar (de entre ellas) que ahora es el momento (a pesar de las crisis económicas, de ideas, de valores….) de que todos aceptemos cambios profundos en nuestras maneras de pensar y ser, que generemos un movimiento hacia una convivencia constructiva. Es el momento de conocernos mejor y de relajar tensiones… lo es también de “recuperar el juego libre” para que todos lo disfrutemos, y evitar así que caiga en el olvido ¿Sabéis que es el juego libre? Pues se trata de la actividad más placentera que realizábamos en la infancia, y a la que dedicábamos tantísimas horas, interrumpiéndolo sólo por nuestra asistencia a la escuela, pero ¡qué me decís! ¿no lo recordáis? Entonces tendré que explicarme más: “el juego libre es una actividad voluntaria en la que nadie es obligado a hacer lo que no quiere. Los participantes son los que deciden las limitaciones de espacio y tiempo, a veces de antemano y a veces durante el transcurso de la acción. Sobre todo, el juego libre es una actividad sin objetivos ni metas, no tiene ninguna finalidad. Juego libre es una actividad espontánea que tiene el fin en si mismo. Produce placer y los participantes se convierten en directores, actores y productores de su propia realidad. Todos aceptan las reglas que se establecen y son libres de cambiarlas previo acuerdo o de abandonar el juego en el momento en el que lo decidan”. A pesar de que las pedagogías convencionales han rechazado en gran medida la utilización del juego libre (al que atribuían erróneamente falta de valor pedagógico), las nuevas tendencias en pedagogía vuelven a dar mayor protagonismo al juego y la experimentación. Esto es por que “es una actividad fundamental para un desarrollo integral y saludable del niño tanto a nivel cognitivo, como a nivel afectivo y social. En el juego se aprenden mediante las experiencias directas multitud de valores y conocimientos, además de habilidades físicas y destrezas”. Sabed que aunque debemos recuperar el juego libre para los niños, todos podemos participar de él porque no es de su exclusividad, eso sí: antes nos olvidaremos de interrupciones, prisas; y recordaremos la intensidad de la despreocupación infantil, y la riqueza de las relaciones mediante al juego. En el blog Juego Libre podéis encontrar “las claves del juego no dirigido”, que son voluntariedad, ausencia de finalidad, placer, cohesión social, satisfacción, habilidades sociales y valores. El documento contiene información ampliada (y muy útil) sobre todas ellas. Para finalizar os dejo con un regalo: hace unos días se lanzó un concurso de fotografías sobre Juego Libre, con el fin de que una de ellas constituyera la contraportada del libro, finalizada la acción, los responsables del proyecto de crowfundig han elaborado un vídeo con todas las fotografías participantes. Decir que son imágenes preciosas, llenas de vida y alegría, es decir poco. Juzgad vosotros mismos. Más información | Verkami, Juego Libre, en Facebook En Peques y Más | El País de los Juguetes: ‘los niños y niñas que han tenido juego libre suelen ser más creativos y emocionalmente más estables’, El juego es la mejor actividad extraescolar según el Observatorio del Juego Infantil, Para los niños es tiempo de aprender pero también de jugar - La noticia Misión: recuperar el Juego Libre de los niños. ¿Sabes cuáles son las claves del juego no dirigido? fue publicada originalmente en Peques y Más por Macarena.

La siesta mejora el aprendizaje del niño en edad preescolar

Según concluye la investigación de un equipo de expertos del sueño de la Universidad de Massachusetts en Amherst, Estados Unidos, las siestas que se echan durante el día en el aula apoyan el aprendizaje de los niños en edad preescolar al mejorar su memoria. En su estudio, aquellos que durmieron un rato durante el día realizaron significativamente mejor tareas visual-espaciales por la tarde frente a quienes no disfrutaron de ese tiempo de sueño.

“Somos los primeros en reportar evidencia de que las siestas son importantes para los niños en edad preescolar. Las siestas ayudan a los niños a recordar mejor lo que están aprendiendo en preescolar”, afirma la directora del estudio Rebecca Spencer, publicado en ‘Proceedings of the National Academy of Sciences’.

El estudio

Spencer y sus colegas reclutaron a 40 niños de seis escuelas preescolares en todo el oeste de Massachusetts y les enseñaron una tarea visual-espacial similar a los juegos de memoria. En este juego, los niños veían una cuadrícula de imágenes y tenían que recordar dónde se encuentran las diferentes imágenes.

Cada niño participó en dos condiciones: tras una siesta y sin dormir. Las siestas duraron un promedio de 77 minutos, el mismo tiempo que estos se mantenían despiertos cuando no echaban la siesta. Así, se probó el juego de memoria con y sin siesta y, de nuevo, al día siguiente para ver si el sueño nocturno afecta al rendimiento.

Los niños olvidaron significativamente más ubicaciones de elementos en la prueba de memoria cuando no habían echado una siesta (65 por ciento de precisión) , en comparación con cuando durmieron durante el día (75 por ciento de precisión), de forma que tras una siesta, los niños recordaron un 10 por ciento más de los puntos de prueba que cuando se mantuvieron despiertos.

Para estudiar el efecto de las fases de sueño y si los recuerdos eran procesados activamente durante la siesta, los científicos reclutaron a un grupo adicional de 14 preescolares que acudieron a un laboratorio del sueño a los que se les practicó polisomnografía, un registro de los cambios biofisiológicos, durante sus siestas promedio de 73 minutos. Spencer y sus colegas observaron una correlación entre la densidad del sueño husillo, que es la actividad relacionada con la integración de nueva información, y el beneficio de memoria durante la siesta.

Los datos de este trabajo podrían tener importantes implicaciones en los programas de educación de muchos países, entre ellos España, donde se han ido eliminando progresivamente las siestas escolares para los cursos de 3 a 5 años, debido a que hay poca información científica en este sentido y ante el aumento de las exigencias curriculares.

El estudio, viene a confirmar en los más pequeños, lo que ya se sabía en los mayores, y es que una siesta no solo sienta bien sino que ayuda a nuestro cerebro. Para una cosa que tenemos buena en este país, espero que el gobierno dedique tantos esfuerzos y dinero en mantener esta tradición milenaria como está haciendo con otras mucho menos beneficiosas.

Por el momento aquí tenemos este estudio confirmando que la siesta mejora el aprendizaje del niño en edad prescolar.

¿Qué opináis vosotros, creéis que la siesta es tan importante?

Vía | Europa press
Foto | Neticola en Flickr
En Bebés y Más | Beneficios de dormir la siesta en los niños, Cuando el niño no quiere dormir la siesta,La siesta ayuda al bebé a retener lo aprendido

Mejorar las Relaciones Sociales de los Niños con trastorno de Aprendizaje no verbal

Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV). Ademas de las dificultades Escolares, Presentan Problemas a la hora de relacionarse con compañeros suspensión Que Podemos resumir en las following: Les cuesta interpretar algunas claves de las Relaciones Sociales, cuentos de Como bromas, Ironías el doble SENTIDO, GESTOS Y TODO Lo Que implicaciones Lenguaje no verbal. Suelen Ser Bastante ingenuos en las Relaciones con los demas Niños. Les cuesta Mucho Más Que un Trabajo los demas Niños resolver Situaciones con los Iguales: Participar en un Juego, defensor suspensión Posesiones, exigir Que se cumplan las reglas ... Normalmente y porción Experiencia Acumulada negativa, sí convierten en chicos desconfiados ya veces mal interpretan las Actuaciones de los DEMAS Llegando a Sentirse amenazados y agobiados pecado Motivo Aparente. Son also ONU Grupo de Riesgo de Sufrir burlas, bromas Pesadas e inclusó Situaciones de acoso escolar. - Por el contrario, ESTOS SE Niños Mejor relacionan con Adultos: para Ellos, Los Adultos Son Mas predecibles y sí Sienten admirados Por su "Sabiduría". Para TRATAR ESTAS dificultades les expongo algunas Orientaciones Para El Colegio y Para Casa. En el Colegio: Que sos Educadores mejoren do posicion en el grupo: Evitar etiquetarlo con adjetivos Negativos, COMO lento, torpe, patoso ... al contrario, intentar Valorar also SUS cualidades Positivas, especialmente SUS cualidades verbales y los Conocimientos Que Suelen Tener adquiridos. Encomendarles Alguna Responsabilidad en el aula, párr Que se sientan Útiles y valorados. Es muy Importante Que se les PROTEJA y sí les supervise de Manera privilegiada Por el Riesgo de Ser Objeto de burlas, insultos y Otros comportamientos Negativos. Favorecer do Integración y Participación en Actividades de recreo y juego: Evitar, POR EJEMPLO, Que Siempre sean los ultimos Elegidos párr Jugar, Que Siempre jueguen en la posicion Que nadie QUIERE (de Portero, POR EJEMPLO), etc Enseñar A Toda La Clase HABILIDADES de Relación con Otros chicos y la importancia del Respeto a los demas. Para Casa ESTAS hijo las Orientaciones: Ponerlo en contacto con Otros Niños: llevarlo al parque, Que Participe en Actividades extraescolares, en los cumpleaños ... Evitar Que se Pasillo de la Relación con Otros Niños. Ayudarle a interpretar las claves de la Relación social: Gestos, Ironías bromas ... Enseñarle algunos "trucos": para hacer amigos, párrafo Participar en un Juego, párr defenderse de burlas, defensor párr SUS Posesiones ... Ayudarle a interpretar adecuadamente el COMPORTAMIENTO de los demas: no Siempre SE ESTAN Burlando de El, ni Haciendo DAÑO. Para Ello hablarle y analizar los AEE situations. En OCASIONES, sí pueden entrenar ciertas HABILIDADES motoras con El Para ponerlas en Práctica con Otros Niños: Controlar el Balón con el pie, correr, saltar ... La Entrada MEJORAR LAS RELACIONES SOCIALES De Los Niños con Trastorno de Aprendizaje no verbal aparece Primero es El Portal de Educapeques .

Avanzamos Juntos

Accesorios para la vuelta al cole: ¿realmente hacen falta tantos?

No tenemos suficiente con los libros de texto y el material escolar necesario para empezar el cole, que desde las tiendas, en televisión y a todas horas nos ofrecen todo tipo de accesorios “imprescindibles” para iniciar el curso. Pero, ¿realmente hacen falta tantos accesorios para la vuelta al cole?

Mochilas a la última moda, estuches, lápices, cuadernos, libros, uniforme, ropa, zapatillas deportivas… Nos hemos encontrado hasta con lotes de jamón, queso y embutidos para el bocadillo, especiales para la vuelta al cole. Y aunque muchas veces se trata de elementos realmente necesarios para que los niños empiecen el nuevo curso, antes de pagar por ellos hay algunas preguntas que hacerse.

Por economía, por responsabilidad, por cuidado del medio ambiente, deberíamos plantearnos dos veces la compra de nuevos complementos para el colegio. Para ello hemos de tener en cuenta todo lo que podemos reutilizar, todo lo que nos pueden prestar y todo lo que podemos elaborar nosotros mismos en casa.

Empecemos hablando del material necesario (tanto si se va al cole como si no), aquel del que no podemos prescindir. La ropa del año anterior no tiene por qué pasar a la historia si aún está en buenas condiciones. Comprándola holgada, puede servirle al niño o niña, especialmente la de entretiempo que utilizaron en primavera, ahora en otoño. Tal vez tengamos familiares o amigos que nos puedan dar ropa que sus hijos ya no usan.

Incluso si se trata de uniformes, podemos informarnos en nuestro círculo y en las asociaciones de padres, porque puede que haya un programa de reutilización, del mismo modo que se hace con los libros de texto en ocasiones.

Libros (o material pedagógico) y ropa, lo básico para ir al cole. Junto a una bolsita para el almuerzo (los más pequeños no necesitan nada más) y una mochila para los que ya lleven libros.

Pero ojo con esas ropas y mochilas, porque depende de la marca puede haber gran diferencia de precio: siempre las marcas blancas y aquellas que huyen de las últimas modas en cuanto a personajes infantiles, son más baratas. Aunque de eso os hablaremos con nuestros consejos para no arruinarse con la vuelta al cole como hemos hecho en otras ocasiones…

Y pensándolo bien, incluso los libros podrían ser accesorios y no necesarios para las clases, ya que del mismo modo que no se suelen utilizar en las primeras etapas educativas, en las siguientes el método de aprendizaje podría no estar vinculado a un libro de texto tradicional. Pero esto de momento tal vez sea demasiado innovador…

En cuanto a los complementos, a los accesorios, una buena idea podría ser hablar con el maestro o maestra al empezar las clases, y preguntar lo que realmente les hará falta a los niños, si el colegio dispone de material en las aulas o lo que tienen que llevar ellos desde casa (aunque estas cuestiones se suelen tratar en una reunión al principio de curso).

En cuanto a otros accesorios distintos al material que hemos considerado necesario, como bolígrafos con luces de colores, relojes, rotuladores mágicos, colgantes para la mochila, borradores de Bob Esponja, chándal reflectante o por supuesto accesorios electrónicos (aunque estos los pedirán más los niños algo mayores) no son en absoluto necesarios para la vuelta al cole. Pensémoslo antes de comprarlos.

Foto | fred_v en Flickr-CC
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